Assessing the effects of flipped classroom at the Tunisian university

At the beginning of 2020, e-learning was not yet valued in the culture of Tunisian university. However, the COVID-19 Pandemic was the cause of the accelerated deployment of e-learning-related devices. Moreover, it seems that the context of health crisis experienced in the world and particularly in Tunisia represents a factor pushing Tunisian university to reduce, or even eliminate, face-to-face courses for precautionary measures. This is likely to allow students to improve their knowledge, especially for those who require great concentration and time for reflection. The paper shows a very different approach with an analysis of the students’ difficulties by focusing on the mistakes made in solving the problems in the case study. The study makes an original contribution to knowledge. It breaks new intellectual ground. Indeed, flipped learning in particular seems to affect students on a psychological level, making them more engaged, more motivated, and better able to self-regulate. This is the intuition of many flipped learning instructors, but intuition is just a hypothesis. Nevertheless, the results indicate that there is a gap as regards the flipped classroom approach

La protection des lanceurs d’alerte à l’épreuve des normes et des termes de référence de la Banque Africaine de Développement (BAD)

À la suite de la réforme comptable de 2002, aux États-Unis, la loi Sarbanes-Oxley, la « SOX » s’est imposée comme un texte juridique de référence pour légiférer en termes de normes internationales pour les institutions économiques et financières. Les États-Unis ont, en effet, été les premiers législateurs à reconnaître l’immanence de la question éthique et des limites de la relation utilitariste « principal-agent » ou « actionnaire-dirigeant ». En réponse à cela, nous retrouvons de nombreux textes juridiques intra-nationaux ou internationaux, sous différentes appellations « hard law » ou droit dur ou « soft law », consignés, à titre d’exemple, dans les normes ISO 26000, les accords de Bâle I, II, III, encore les principes directeurs de l’OCDE. Dans la présente étude, nous avons développé la mise en place des textes de « soft- law » qui ont permis à une institution financière internationale de mettre en place un cadre juridique encadrant l’alerte professionnelle éthique permettant ainsi la protection juridique du lanceur d’alerte.After the accounting reform in 2002 in the United States, the Sarbanes-Oxley Act (hereinafter « SOX ») has emerged as a model for international financial institutions. The United States congress has indeed been the first to recognize the immanence of ethical questions and the limits of the utilitarian frameworks designated as « Principal-agent » or « Shareholder-Officer ». In response to this, many international and national hard law or soft law legal texts have emerged. These texts have been recorded, for example, in the ISO 26000 norms, the « Bâle I » « Bâle II » and « Bâle III » agreements, or the guiding principles of the OECD. In this study, the author will focus on « soft-law » norms that have led an international financial institution to implement a legal framework for whistleblowing, leading to a better protection for whistleblowers inside the institution

The evolving SARS-CoV-2 epidemic in Africa: Insights from rapidly expanding genomic surveillance

INTRODUCTION Investment in Africa over the past year with regard to severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) sequencing has led to a massive increase in the number of sequences, which, to date, exceeds 100,000 sequences generated to track the pandemic on the continent. These sequences have profoundly affected how public health officials in Africa have navigated the COVID-19 pandemic. RATIONALE We demonstrate how the first 100,000 SARS-CoV-2 sequences from Africa have helped monitor the epidemic on the continent, how genomic surveillance expanded over the course of the pandemic, and how we adapted our sequencing methods to deal with an evolving virus. Finally, we also examine how viral lineages have spread across the continent in a phylogeographic framework to gain insights into the underlying temporal and spatial transmission dynamics for several variants of concern (VOCs). RESULTS Our results indicate that the number of countries in Africa that can sequence the virus within their own borders is growing and that this is coupled with a shorter turnaround time from the time of sampling to sequence submission. Ongoing evolution necessitated the continual updating of primer sets, and, as a result, eight primer sets were designed in tandem with viral evolution and used to ensure effective sequencing of the virus. The pandemic unfolded through multiple waves of infection that were each driven by distinct genetic lineages, with B.1-like ancestral strains associated with the first pandemic wave of infections in 2020. Successive waves on the continent were fueled by different VOCs, with Alpha and Beta cocirculating in distinct spatial patterns during the second wave and Delta and Omicron affecting the whole continent during the third and fourth waves, respectively. Phylogeographic reconstruction points toward distinct differences in viral importation and exportation patterns associated with the Alpha, Beta, Delta, and Omicron variants and subvariants, when considering both Africa versus the rest of the world and viral dissemination within the continent. Our epidemiological and phylogenetic inferences therefore underscore the heterogeneous nature of the pandemic on the continent and highlight key insights and challenges, for instance, recognizing the limitations of low testing proportions. We also highlight the early warning capacity that genomic surveillance in Africa has had for the rest of the world with the detection of new lineages and variants, the most recent being the characterization of various Omicron subvariants. CONCLUSION Sustained investment for diagnostics and genomic surveillance in Africa is needed as the virus continues to evolve. This is important not only to help combat SARS-CoV-2 on the continent but also because it can be used as a platform to help address the many emerging and reemerging infectious disease threats in Africa. In particular, capacity building for local sequencing within countries or within the continent should be prioritized because this is generally associated with shorter turnaround times, providing the most benefit to local public health authorities tasked with pandemic response and mitigation and allowing for the fastest reaction to localized outbreaks. These investments are crucial for pandemic preparedness and response and will serve the health of the continent well into the 21st century

Les valeurs éthiques dans la gouvernance : Cas de l’éthique médicale

International audienceThe relationship between ethics and governance raises many questions and leads to different lines of thought3: Does governance convey or imply a particular form of ethics? Should we consider that ethics is a prerequisite for “good” governance? How are ethics (medical or otherwise) affected by public or private governance? What place and what role for ethics - in general - in the governance of public policies and health structures? What place and what limits for “medical power” and how to exercise it well? More specifically, can we speak of a medical ethics that would result from - or accompany - the implementation of medical governance?Les relations entre éthique et gouvernance suscitent de nombreuses interrogations et conduisent à différentes pistes de réflexion3 : La gouvernance véhicule-t-elle ou implique-t-elle une forme particulière d’éthique ? Faut-il considérer que l’éthique est un préalable à la « bonne » gouvernance ? Comment est-ce que l’éthique (médicale ou autre) est affectée par la gouvernance publique ou privée ? Quelle place et quel rôle pour l’éthique – en général - dans la gouvernance des politiques publiques et des structures de santé ? Quelle place et quelles limites pour le « pouvoir médical » et comment bien l’exercer ? Plus spécifiquement, pouvons-nous parler d’une éthique médicale qui résulterait - ou qui accompagnerait- la mise en oeuvre d’une gouvernance médicale

L’université tunisienne face au dilemme universalité/mondialisation Réflexions sur la “fracture universitaire” et les modes de structuration de l’enseignement supérieur en Tunisie

Ben Kahla Karim, 2002, « L’université tunisienne face au dilemme universalité/mondialisation Réflexions sur la “fracture universitaire” et les modes de structuration de l’enseignement supérieur en Tunisie », Annuaire de l’Afrique du Nord, (https://cinumed.mmsh.univ-aix.fr/collection/item/68040-l-universite-tunisienne-face-au-dilemme-universalite-mondialisation-reflexions-sur-la-fracture-universitaire | DOI : https://doi.org/10.34847/nkl.282f86z3)

L'université tunisienne face au dilemme universalité/mondialisation

Face à l’explosion simultanée des effectifs d’étudiants et des savoirs scientifiques, l’université tunisienne subit une transformation de fond la conduisant à introduire une logique marchande dans l’exercice de ses missions. Cette évolution rapide et généralisée de l’enseignement supérieur tunisien se conjugue avec un contexte global de libéralisation de l’économie pour donner lieu à un changement radical du mode de structuration de celui-ci, une rupture voire une véritable "fracture universi..

La « Crise » de l’Université tunisienne au crible de la Banque mondiale. Analyse critique d’une rhétorique opportuniste

En Tunisie, l’Université a eu pour vocation la construction d’un État moderne. Dépositaire et productrice de savoirs et de connaissances, cette université est restée méconnue, sujette à des doutes, à des hésitations, parfois même à des polémiques. Aujourd’hui, les idéaux du « vrai », du « bien », du « beau », de l’« utile », du « juste » et de l’« universel », que l’alchimie universitaire rendait sous forme de cours et de recherches, sont confrontés à une réalité de plus en plus complexe : ma..

L'université tunisienne face au dilemme universalité/mondialisation

Face à l’explosion simultanée des effectifs d’étudiants et des savoirs scientifiques, l’université tunisienne subit une transformation de fond la conduisant à introduire une logique marchande dans l’exercice de ses missions. Cette évolution rapide et généralisée de l’enseignement supérieur tunisien se conjugue avec un contexte global de libéralisation de l’économie pour donner lieu à un changement radical du mode de structuration de celui-ci, une rupture voire une véritable "fracture universi..